Soạn ngày : 17 / 10 / 2010
Dạy ngày : 18 / 10 / 2010






























D. TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
Hoạt động của thầy
H.động của trò
Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới
Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho học sinh.
Phương pháp: Trực quan ( hình ảnh về môi trường)
Thời gian: 2 phút

Hoạt động 2: Tìm hiểu chung về văn bản
Mục tiêu: HS nắm được xuất xứ, bố cục và phương thức biểu đạt của bài.
Phương pháp: Vấn đáp tái hiện thông qua hoạt động tri giác ngôn ngữ..
Thời gian: 8 phút.

Gọi HS đọc, tìm hiểu chú thích, nêu xuất xứ văn bản.
Đọc
I. Tìm hiểu chung:
- Đọc - tìm hiểu chú thích.
- Xuất xứ.

* Văn bản được bố cục như thế nào?
Trả lời
- Bố cục: 3 phần.


* Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản?
(Liên hệ bố cục cơ bản của một văn bản nghị luận)

- Phương thức biểu đạt chính: thuyết minh

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết văn bản
Mục tiêu: HS nắm được giá trị nội dung, liên hệ thực tiễn từ vấn đề đặt ra trong văn bản.
Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, phân tích cắt nghĩa, trực quan, nêu và giải quyết vấn đề, so sánh đối chiếu..
Thời gian: 20 phút.



II. Tìm hiểu văn bản:

Tìm hiểu cách vào đề hấp dẫn, độc đáo của tác giả

1. Nguyên nhân gây tác hại :

* Xét về nội dung vấn đề văn bản bàn đến thì văn bản thuộc loại v. bản nào?
* Hãy chỉ ra n.nhân cơ bản khiến cho việc dùng bao bì ni lông có thể gây nguy

Đọc, trả lời.



Đó là tính ko p.hủy của Pla-xtic và việc s.dụng b.bì n.lông b.bãi .

 hại cho m. trường và sức khỏe con người , ngoài ra còn có n.nhân nào khác ?





* Những t. hại do n.nhân trên g.ra là gì?
HS tìm hiểu trả lời
2. Tác hại :
Làm cản trở sự sống, xói mòn đất đai , ảnh hưởng đến sức khỏe cộng đồng , sức khỏe sinh sản .

* Hãy chỉ ra t.dụng của từ vì vậy trong việc l.kết các phần của v.bản ?

HS Tìm hiểu t.lời
3. Giải pháp :
Với từ chuyển tiếp vì vậy , người viết đã dẫn dắt người đọc đến với 4 giải pháp để hạn chế những tác hại đã nêu .



Hoạt động 4: Hệ thống kiến thức đã tìm hiểu qua bài học
Mục tiêu: HS khái quát kiến thức.
Phương pháp: Khái quát hoá.
Thời gian: 6 phút.

* Văn bản đã kêu gọi điều gì ? Hình thức của lời kêu gọi đó ? Nhận xét của em về những lời kêu gọi ?
* Trong vb n.viết đã s.dụng b.p.t.t.nào ?
* Phân tích tính t.phục của những k.nghị mà vb đã đ.xuất ?
Trả lời.
III . Tổng kết:
1/ Nội dung : GN sgk / 107 .


2/ Nghệ thuật :
Phép tt l.kê.
Phương thức thuyết minh .
Từ ngữ chuyển tiếp .

Hoạt động 5 : Liên hệ thực tế, thực hành trên cơ sở những kiến thức vừa tìm hiểu
Mục tiêu: HS vận dụng được kiến thức vào thực tiễn.
Phương pháp: So sánh, đối chiếu.
Thời gian: 7 phút.

* Theo em, ở Việt Nam, vấn đề môi trường được quan tâm từ khi nào?
Hoạt động cá nhân.
Ở Việt Nam, môi trường được xem là vấn đề quan trọng và cấp thiết.

* Hãy nêu những suy nghĩ của em về thực trạng m.trường ở Việt Nam , và ở địa phương mình ?
Hoạt động cá nhân.


Hoạt động 6 : Hướng dẫn HS học bài ở nhà
Thời gian: 2 phút.

1/ Bài vừa học :
- Học GN/sgk.107.
Viết một đoạn văn ngắn nêu cảm nghĩ về vấn đề m. trường ở địa phương .
2/ Bài sắp học : “Câu ghép”.
Đặc điểm của câu ghép .
Cách nối các vế của câu