MỤC LỤC


Trang

I. PHẦN MỞ ĐẦU
2

1. Lý do chọn đề tài
2

2. Mục đích nghiên cứu
2

3. Đối tượng phạm vi nghiên cứu
2

4. Nhiệm vụ nghiên cứu
2

5. Phương pháp nghiên cứu
2

6. Nội dung đề tài
3

II. NỘI DUNG ĐỀ TÀI
3

Chương I: Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu
3

1. Cơ sở pháp lý
3

2. Cơ sở lý luận
3

3. Cơ sở thực tiễn
3

Chương II: Thực trạng của đề tài nghiên cứu
4

1. Khái quát phạm vi
4

2. Thực trạng của đề tài nghiên cứu
4

3. Nguyên nhân
4

Chương III: Biện pháp chủ yếu để thực hiện đề tài
4

1. Cơ sở đề xuất các giải pháp
4

2. Các giải pháp chủ yếu
4

2.1. Sử dụng thơ ca để giới thiệu bài
5

 2.2. Sử dụng thơ ca, tục ngữ trong hoạt động khai thác kiến thức
mới
6

2.3. Sử dụng thơ ca, tục ngữ trong việc củng cố bài học
8

2.4.Hướng dẫn học sinh sưu tầm thơ , ca dao, tục ngữ ở nhà
9

3. Nội dung vận dung ca dao, tục ngữ, thơ qua các bài dạy GDCD lớp 6,7
10-15

III. KẾT LUẬN NGHIÊN CỨU
16

IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
16

1. Kết luận
16

2. Kiến nghị
16

IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO
17









Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài VẬN DỤNG CA DAO, TỤC NGỮ, THƠ TRONG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở CÁC LỚP 6,7
 
I/ PHẦN MỞ ĐẦU:
1. Lí do chọn đề tài:
Ca dao, tục ngữ, thơ rất gần gũi và gắn bó với con người Việt Nam.Ngay từ khi mới lọt lòng ca dao, tục ngữ, thơ đã đến với tuổi ấu thơ qua lời ru của mẹ, lớn lên ca dao, tục ngữ, thơ là người thầy răn dạy con người đạo lý tốt đẹp của dân tộc. Ca dao, tục ngữ, thơ là người từ ngữ được chọn lọc chính xác và được gọt giũa qua nhiều thời gian. Qua truyền thống lịch sử hào hùng của dân tộc.
  Chính vì lẽ đó nên trong quá trình giảng dạy môn GDCD theo sách giáo khoa ở các lớp 6, 7.Tôi đã mạnh dạn sử dụng vào trong tiết dạy, để làm gần gũi hơn ca dao, tục ngữ, thơ Việt Nam với các em học sinh, học sinh nhanh chóng nhận biết được các khái niệm của bài và ý nghĩa giáo dục của ca dao tục ngữ,thơ qua bài dạy. Bên cạnh đó học sinh sẽ tiếp xúc bài học hứng thú hơn, giờ học sinh đông hơn.
2. Mục đích nghiên cứu:
Mục đích: Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo tự học, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui, tạo hứng thú học tập cho học sinh.

3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu.
- Học sinh học môn GDCD lớp 6, lớp 7 trường THCS Tôn Đức Thắng.

4. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Thông qua đối tượng nghiên cứu chúng ta rút ra những giải pháp cần thiết trong quá trình giảng dạy môn GDCD để giúp học sinh lĩnh hội tri thức tốt hơn, vận dụng điều đã học vào thực tế

5. Phương pháp nghiên cứu
Để nghiên cứu đề tài này bản thân tôi đã sử dụng những biện pháp sau:
  - Phương pháp điều tra qua những tiết dự giờ của đồng nghiệp cùng bộ môn, điều tra mức tiếp thu của học sinh và việc đánh giá kết quả của từng tiết dạy
- Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu qua tham khảo sách báo.
  - Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực sáng tạo chủ động của học sinh thông qua những câu hỏi nêu vấn đề.
  - Phương pháp thực hành thực nghiệm qua những tiết dạy khối 6,7.Bản thân tôi đã thực nghiệm và rút ra kinh nghiệm.
6. Nội dung đề tài nghiên cứu: 

“ Vận dụng ca dao ,tục ngữ ,thơ trong giảng dạy môn GDCD lớp 6,7”

   II.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: 
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU

1. Cơ sở pháp lý:
Như chúng ta đã biết ngành giáo dục đã